Dia de la Paz: Sadako y las mil grullas de papel

Sadako Sasako creció como una niña fuerte, atlética y con mucha energía. El 6 de agosto de 1945, cuando Sadako tenía tan solo dos años, Estados Unidos hizo estallar dos bombas atómicas sobre la población civil. En el momento de la explosión, ella estaba en su casa ubicada a tan solo 1,5 km de la zona cero de la deflagración. Un día nueve años después, mientras corría, empezó a sentirse mal y cayó al suelo. Posteriormente fue diagnosticada con leucemia, conocida como «enfermedad de la bomba A».

Su mejor amiga, Chizuko Hamamoto, le recordó una historia Japonesa antigua sobre alguien que realizó mil grullas en forma de figura de papel (origami) y gracias a ello los dioses le concedieron un deseo. Con sus propias manos, Chizuko le regaló la primera grulla que realizó en papel dorado y le dijo: "Aquí tienes tu primera grulla. Sadako tenía la esperanza de que los dioses le concedieran el deseo de volver a correr de nuevo. 

Al poco tiempo de empezar su tarea conoció a un niño al que le quedaba muy poco tiempo de vida por la misma causa, la leucemia. Sadako pensó que no sería justo pedir la curación sólo para ella, y pidió que el esfuerzo que iba a hacer sirviera para traer la paz y la curación a todas las víctimas del mundo. Con el papel de los botes medicinales y otros que iba encontrando llegó a completar 644 grullas de papel. El avance de la enfermedad impidió que acabase de realizar la tarea, muriendo el 25 de octubre de 1955 (a los 12 años de edad) tras 14 meses de ingreso en el hospital.

Sus compañeros de escuela, después de su fallecimiento, llegaron a completar las mil grullas. Los compañeros de escuela y amistades pensaron dedicarle un monumento donde se representaría a Sadako sosteniendo una grulla dorada en su mano, también dedicada a todos los niños que murieron a causa de las dos bombas atómicas.


fuente: wikipedia
Su estatua se encuentra en el Memorial de la Paz de Hiroshima desde 1958, y en la base está inscrito:


"Éste es nuestro grito, ésta es nuestra plegaria; paz en el mundo".




Lectura compartida


Para trabajar los textos vamos a utilizar un sistema de trabajo cooperativo que se llama "lectura compartida". Nuestro material serán los textos relacionados con las unidades vistas. Cada texto se dividirá en tres partes. El proceso para el desarrollo de la actividad es el siguiente:

  • Primero: haremos grupos de tres en los que cada alumno jugará uno de los siguientes roles:
A: LEE en voz alta el primer fragmento del texto a sus dos compañeros que le escucharán con atención.
B: EXPLICA y resume lo que el alumno A acaba de leer.
C: COMENTA si la explicación ofrecida por B es correcta, si está de acuerdo o no, exponiendo su opinión y formulando alguna pregunta.
  • Segundo: Rotamos los papeles de forma que el compañero B es el encargado de leer el siguiente fragmento del texto. Tras escuchar en silencio, C explica y A comenta. 
  • Tercero: Rotamos nuevamente y ahora el compañero C lee el último fragmento, mientas los demás permanecen en silencio. Después A explica y B comenta.

Ten en cuenta que:
- Todos los alumnos trabajan por igual la lectura en voz alta, la comprensión oral y la expresión oral.
- Todos los miembros del grupo desempeñan un papel activo, ya que cada uno debe realizar una tarea determinada (leer, escuchar, explicar y opinar).


Se puede aprender a pensar


Son muchas las técnicas que existen para entrenar y adquirir el hábito de pensar. Es curioso como en Primaria se trabajan con frecuencia diferentes métodos para que los niños sean capaces de observar, pensar y elaborar una respuesta cada vez de forma más rápida y eficaz y sin embargo en Secundaria y Bachillerato es algo que los profesores ni siquiera nos planteamos. 

Tengo la suerte de formar parte del equipo de profesores de Valladolid participantes en el proyecto Aula Innova. Una de las técnicas que hemos aprendido para entrenar y desarrollar la capacidad de pensar se llama "Veo, pienso, me pregunto". Para saber como funciona esta técnica pincha en este enlace.

La primera imagen con la que vamos a trabajar es esta:


Primero trabajaremos de forma individual y posteriormente en grupo. Los pasos que vamos a seguir son los siguientes:
  • Paso 1: Presentación de la imagen (o también vídeo). Durante treinta segundos observa la imagen de forma individual y en silencio.
  • Paso 2: VEO. En una hoja como la de la imagen sin interpretar, sólo observando realiza tus anotaciones en la columna VEO.
  • Paso 3: PIENSO. ¿Qué está sucediendo? ¿Qué piensas cuando observas la imagen? ¿Qué detalles de la imagen te hacen pensar así? Piensa, interpreta, razona y después escribe en la columna PIENSO de tu hoja.
  • Paso 4: ME PREGUNTO. ¿Qué preguntas te haces después de observar la imagen? ¿Qué detalles de la imagen te han llevado a preguntarte eso? Tras un pequeño tiempo de reflexión escribe en la columna ME PREGUNTO de tu hoja.
Para realizar los pasos 2, 3 y 4 dispones de tres minutos. 
  • Compartir con un compañero. Después de trabajar de forma individual, podemos trabajar en parejas para compartir vuestras ideas antes de compartirlas con el grupo de clase. Es importante que al compartir tus ideas empieces la frase con veo…pienso…me pregunto... para ayudarte a automatizar la rutina.
  • Compartir en grupo a través de un mural virtual. Trabajar la rutina en grupo permite aprender a escuchar y aceptar las opiniones de los demás, a considerar varios puntos de vista y a respetarse. Para empezar a trabajar esta rutina es mejor crear un mural para VEO, uno para PIENSO y otro para ME PREGUNTO, cuando estemos más familiarizados con la rutina podemos crear un solo mural donde cada uno escribirá en una sola nota Veo….Pienso…Me Pregunto.

¡FELICES FIESTAS A TODOS!

Mapas mentales II: los vuestros

Hemos realizado el primer trabajo con mapas mentales. Para realizar la actividad hemos trabajado en grupos de tres, utilizando técnicas del trabajo cooperativo y finalizando la actividad con una exposición oral. 

Pincha en la imagen

Los mapas mentales

Este curso vamos a trabajar con mapas mentales para mejorar la comprensión de algunos conceptos que desarrollemos en las distintas unidades. Un mapa mental no es un esquema, es una representación gráfica de los conceptos y de las conexiones de los mismos. Esta imagen es un ejemplo. Pincha en la misma para aprender más sobre como elaborarles y las aplicaciones que puedes emplear. 

Ganadores del selfie contra la violencia de género

Pues no sólo hay que darles la enhorabuena por ser solidarios y participar en el concurso, también por ser de los pocos afortunados que han ganado el sorteo de un fin de semana, con los gastos pagados, en un albergue de la comunidad. Estas fotos son un reflejo de lo merecido de ese premio, por aportar tanta ilusión y alegría a la actividad. Son fantásticos estos chic@s.

¡¡ENHORABUENA!!

  

25 de noviembre: Día Internacional de la Eliminación de la Violenciacontra la Mujer

En el año 2004 se aprobó en nuestro país la Ley Orgánica de Medidas de Protección Integral contra la Violencia de Genero con el objetivo de generar un marco normativo de carácter global que protegiera a las mujeres víctimas de la violencia doméstica. Desde entonces se han sucedido las campañas de concienciación contra esta lacra social y se han reforzado las medidas de apoyo y atención a la víctimas, sin embargo las cifras de muertes por esta causa siguen siendo alarmantes. Durante este año 2014 son 45 las mujeres que han encontrado la muerte a manos de sus parejas. 

Imagen procedente de la campana del Ministerio de Igualdad, año 2010. Código QR elaboración propia.

¡Las mejores son las tuyas!


Desde hace tiempo en la red y entre los usuarios habituales de herramientas web como blogger, sites, photopeach y otras en las que se utilizan imágenes existe un debate sobre los derechos de autor y el uso en nuestros trabajos de imágenes y vídeos generados por otros usuarios.

Sabías que ....

EMPEZAMOS ....

¡¡Os deseo un buen curso 2014/2015!!

Resumen curso 2013/2014

Durante el curso 2013/2014 he desarrollado con vosotros algunos proyectos muy interesantes. Los más destacados han sido:

- Uso de instagram en Economía: ver #economiaconde 
- En un minuto, cuyos resúmenes podéis ver en la sección "Los vídeos del círculo"
- Aplicación del aprendizaje por proyectos a través del emprendimiento: ver site
- Aplicación del aprendizaje por proyectos analizando nuestro entorno: ver site
- Proyecto Aula Empresa: ver web

Estos como digo son los más destacados pero hay más como el fomento de la creatividad, la simulación de entrevistas de trabajo, la participación en el concurso Generación Euro siendo los únicos grupos de Castilla y León en pasar a la siguiente fase, ... y tengo que agradeceros a todos la implicación y la buena actitud que en general habéis tenido y que se refleja en los excelentes resultados.

A lo largo de estos meses el trabajo ha sido intenso pero me he divertido y he aprendido mucho con y de vosotr@s. 

¡¡GRACIAS!!



¿Qué quieres ser de mayor?

LLega el final del curso y nuevamente tienes que plantearte que asignaturas elegir, pensar sobre tu futuro y sobre los estudios que realizarás. Son decisiones importantes que en algunos casos marcarán tu futuro. Pero no todo está escrito. Nuestro futuro le elegimos cada día, con nuestro esfuerzo, nuestro coraje, nuestra ilusión y con nuestra manera de entender la vida. Disfrutar y ser felices es algo que podemos elegir cada día, incluso algo que podemos querer ser de mayor. SER FELICES en cualquier circunstancia es un excelente objetivo para la vida.

¡¡PROPÓNTELO!!